Wat kunnen wij leren van de dekolonisatie van het aardrijkskundeonderwijs in Zuid-Afrika?

Dekolonisatie van ons aardrijkskundeonderwijs is een steeds vaker besproken onderwerp. Hoe kunnen wij deze dekolonisatie het beste aanpakken? Dit is een belangrijke vraag in deze discussie. Daarnaast is het ook een belangrijke vraag met het oog op de huidige vernieuwing van de kerndoelen en herziening van het examenprogramma. Wij geloven als je bewust bent van hetgeen wat een ander doet, dat je dan meer bewust bent van het curriculum dat je zelf ontwikkeld. Om de eerder gestelde vraag te beantwoorden verdiepen wij ons in deze aflevering in de dekolonisatie van het (aardrijkskunde) curriculum van Zuid-Afrika. Hoe doen zij dit? En al helemaal belangrijk: Wat kunnen wij leren van de dekolonisatie van het aardrijkskundeonderwijs in Zuid-Afrika?

Voor ons onderzoek zijn we in gesprek geweest met Professor Clinton van der Merwe en Bridget Fleming van de Southern African Geography Teachers’ Association (SAGTA). Wij willen hen bedanken voor het fijne gesprek en de belangrijke inzichten.

Wie zijn wij?

Wij zijn Alastair Walstra, Nando Pelgrom en Dewi van der Velden, studenten van de master ‘Geografie: Educatie & Communicatie’ aan de Universiteit Utrecht. Wij maken deze podcast aflevering voor de cursus ‘Geografie & Curriculum.’

Meer weten?

Masterscriptie ‘De dekolonisatie van het aardrijkskundeonderwijs’ van Renée Gulikers: https://studenttheses.uu.nl/bitstream/handle/20.500.12932/1371/Thesis_reneegulikers.pdf?sequence=1

Website van de SAGTA (South African Geography Teachers’ Association: https://sagta.org.za/about/

Disclaimer

Waar in deze aflevering wordt gesproken over “Future Education and Training”, wordt Further Education and Training (FET) bedoeld. In deze aflevering wordt dit meerdere malen onjuist benoemd.