#17 Kim van Vlerken - Visual Thinking Strategies als middel om te leren denken en kijken

<p>In deze aflevering ontmoet je <a href="https://www.linkedin.com/in/kvanvlerken/" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">Kim van Vlerken</a>, docent tekenen en CKV aan het Huygens Lyceum in Eindhoven. Zebracht Visual Thinking Strategies haar school in en hield daar niet op.</p><p>Gesprekspartner aan tafel is <a href="https://www.linkedin.com/in/rickvandezilver/" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">Rick van de Zilver,</a> docent geschiedenis aan het Stedelijk College Henegouwen in Eindhoven. Het boek dat deze aflevering doordesemt: <a href="https://www.kinderboeken.nl/boek/wie-achter-deze-deur-verdwaalt/?srsltid=AfmBOorUwL6BYmmWdfcGUqGwmc3KrIKqEfWYJcItQiRD1E-4thGqJ3KG" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer"><em>Wieachter deze deur verdwaalt</em></a> van <a href="https://www.rindertkromhout.nl/" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">Rindert Kromhout</a> en <a href="https://www.literatuurgeschiedenis.org/schrijvers/tonke-dragt" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">Tonke Dragt,</a> geïllustreerd door <a href="https://lindefaas.com/" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">Linde Faas</a>.</p><p>De tafel opent met een vraag die eenvoudig klinkt: wat doet kunst met je als je er zonder opdracht naar kijkt? Het gesprek gaat al snel over hoge drempels, over de veronderstellingdat kunst voor de happy few is, over wat er vrijkomt als je leerlingen de ruimte geeft zelf te zien. Een opening die de toon zet voor alles wat volgt.</p><p>Kim neemt <em>Wie achter deze deur verdwaalt</em> mee naar tafel. Een verhaal over een klas die paspoorten maakt, over gangen die leiden naar een spiegel, over de spanning die hoort bij hetnog-niet-weten. Kim leest voor en vertelt wat dit verhaal haar zegt over wie zij is als docent. Waarom Visual Thinking Strategies voor haar een levenshouding is. Wat ze zag toen haar leerlingen in een expositie bleven staan, terwijl ze eerder zouden zijn weggelopen.</p><p>Rick herkent de deuren. Als geschiedenisdocent werkt hij met iconische beelden om leerlingen een tijdsgeest in te loodsen; hij legt niets uit vooraf. Hij deelt wat dat met zijn lessendoet, wat het hem leert over zijn leerlingen, wanneer hij zichzelf op zijn tong moet bijten. Het gesprek gaat over luisteren als vaardigheid, over de kennis die al in de groep aanwezig is, over de docent die leert achterover te leunen.</p><p>Hoe deel je iets wat je zelf verrijkend vindt, op een manier die anderen aanraakt zonder hen te verplichten? Kim en Rick spreken over wat er werkelijk gebeurt als VTS een plek krijgt ineen school: in het mentoraat, in heterogene klassen, bij schoolleiders die hun begeleidingsgesprekken anders zijn gaan voeren. Met eerlijkheid over wat moeilijk blijft, over de kwetsbaarheid van intrinsieke bewegingen in systemendie vol zitten.</p><p>Wat als leerlingen leren dat het oké is om nog niet te weten? Dat ongemak bij het leven hoort? Dat de spiegel ook voor de docent is bedoeld? Kim en Rick denken hardop over wat hetonderwijs van morgen vraagt: leerlingen die zichzelf leren kennen in ontmoeting met anderen, een school als minimaatschappij die oefent met de echte wereld.</p><p></p>